Geografia tátil: as novas percepções do espaço através do desafio de ensino a partir de maquetes

Autores

  • Raphaella Costa Pontifícia Universidade Católica
  • Carla Simi Pontifícia Universidade Católica
  • Rodrigo Marques Pontifícia Universidade Católica
  • Renata Galvão Pontifícia Universidade Católica

DOI:

https://doi.org/10.20396/sbgfa.v1i2017.2362

Palavras-chave:

Geografia Física. Deficiência visual. Maquetes táteis. Inclusão

Resumo

Neste artigo são apresentadas as etapas e resultados do processo de elaboração de maquetes táteis para alunos com deficiência visual no ensino de Geografia Física. O projeto, realizado por estudantes do Departamento de Geografia e Meio Ambiente da PUC-Rio, buscou enriquecer o aprendizado e a percepção do espaço, por meio de diferentes texturas e materiais na construção de maquetes, representando os elementos que compõem o recorte representado. O estudo ampliou os horizontes dos alunos em relação aos meios de transposição de conteúdo, visando a maior inclusão e participação tanto dos deficientes visuais, como também dos demais graduandos e/ou futuros docentes.

Biografia do Autor

Raphaella Costa, Pontifícia Universidade Católica

Departamento de Geografia e Meio Ambiente, PUC-Rio.

Carla Simi, Pontifícia Universidade Católica

Departamento de Geografia e Meio Ambiente, PUC-Rio.

Rodrigo Marques, Pontifícia Universidade Católica

Departamento de Geografia e Meio Ambiente, PUC-Rio.

Renata Galvão, Pontifícia Universidade Católica

Departamento de Geografia e Meio Ambiente, PUC-Rio.

Referências

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Publicado

2018-02-04

Edição

Seção

Geografia Física: Currículo, Formação e Práticas de Ensino