Educação e atenção: emaranhados, entrelaçamentos no mundo da vida

Resumo

O objetivo da pesquisa é apresentar uma nova perspectiva de educação: a educação da atenção. A metodologia baseia-se em uma revisão de literatura a partir das teses apresentadas por Ingold (2012), Masschelein (2014), Gibson (2015) e Merlaeau-Ponty (1999). Pensar a educação nos  tempos atuais, requer pensar não só em teorias, conceitos, representações, mas, pensar o que Merleau-Ponty (1999), observou e chamou a atenção acerca do “mundo da vida”. Parece-nos que a educação ainda transita na perspectiva instrumental, de preparação para o mundo do trabalho. A vida não se restringe a isso e os efeitos desse direcionamento mantém as dicotomias que nos legou consequências muito caras ao conhecimento. Os ditos “nichos do saber” e seus territórios de domínios, que cindiu a realidade enquanto natureza e cultura. A vida em seus devires, é sempre lacunar. É sobre um “fundo de indeterminação” que ela aparece aos sujeitos, nas paisagens que o mundo lhe oferece. È preciso estar atendo as interações, as múltiplas formas de ver o mundo e experimentar coisas, rejeitando idealizações e resistindo a padrões já sedimentados. O olhar sobre a educação não pode estar restrito ao desenvolvimento da intelectualidade, da instrumentalidade, mas, pensar no sujeito enquanto totalidade. Essa maneira de ver o educar valoriza a presença, às experiências diretas e imediatas de sentir. Nesse sentido, é que se faz necessário pensar na educação, no sentido de uma “pedagogia da atenção”.